全國2011年10月自學(xué)考試09278小學(xué)語文課程與教學(xué)試題

　　小學(xué)語文課程與教學(xué)試題

　　課程代碼：09278

　　一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

　　1.關(guān)于形近偏旁的比較識字教學(xué)流程，排列順序正確的是( )

　?、倮媒?jīng)驗，看圖識字 ②溯源了解，加深比較

　?、蹐D文對照，以識促讀 ④指導(dǎo)書寫，檢查反饋

　　A.①②③④ B.②①③④

　　C.①③②④ D.①③④②

　　2.現(xiàn)代語文教育的奠基人是( )

　　A.張志公 B.陶行知

　　C.胡適 D.葉圣陶

　　3.兒童從低年級開始學(xué)習(xí)書面語言，其習(xí)得方式主要靠( )

　　A.背誦、練習(xí) B.模仿、積累

　　C.積累、運用 D.模仿、記憶

　　4.從應(yīng)用語言學(xué)的角度看，最適合低年級學(xué)生的表達(dá)形式是( )

　　A.句子 B.詞語

　　C.段落 D.篇章

　　5.就漢字的人文性而言，漢字融入了豐富的情感與( )

　　A.思想教育 B.文化教育

　　C.人格教育 D.藝術(shù)教育

　　6.閱讀和寫作的基礎(chǔ)是( )

　　A.識字 B.思考

　　C.表達(dá) D.積累

　　7.小學(xué)生學(xué)習(xí)寫毛筆字，應(yīng)遵循的順序是( )

　　A.描紅、臨帖、仿影 B.描紅、仿影、臨帖

　　C.仿影、描紅、臨帖 D.臨帖、描紅、仿影

　　8.由句子組成的，能表達(dá)一個完整的意思，有過渡、強(qiáng)調(diào)、間歇或突出要點的作用，有換行退兩格起文的外在書面表現(xiàn)形式的文章基本單位稱為( )

　　A.段落 B.篇章

　　C.意義段 D.自然段

　　9.通過讀來理解課文內(nèi)容的一種朗讀方法是( )

　　A.聽讀欣賞 B.變式品讀

　　C.邏輯引讀 D.添詞品讀

　　10.下列關(guān)于中年級口語交際目標(biāo)分析錯誤的是( )

　　A.提出了“在交際中注意語言美，抵制不文明的語言”的新要求

　　B.提出了“認(rèn)真傾聽”、“請教”、“商討”的新要求

　　C.提出了“能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人”的新要求

　　D.提出了“能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法”的新要求

　　二、辨析題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

　　判斷正誤，正確的打√，錯誤的打×并說明理由。

　　11.對低年級兒童來說，識字與寫字教學(xué)的難點是糾正字音和理解字義。( )

　　12.作者把自己要說的話，要講述的道理，寄托在虛構(gòu)的故事里，使讀者從中受到啟發(fā)和教育，這種作品叫童話。( )

　　13.低中年級口語交際的內(nèi)容一般限于學(xué)校、家庭，而高年級則擴(kuò)展到了社會生活。低中年級口語交際的對象一般限于客觀現(xiàn)實，而高年級則延伸到了主觀看法。( )

　　14.選擇一、兩篇具有代表性的作文為例，圍繞一個專題進(jìn)行講評，這種作文講評方式稱為對比講評。( )

　　15.中年級的閱讀教材仍然注重圖像系統(tǒng)的設(shè)置。( )

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　16.蘇教版低年級識字教材編排富有特色，主要體現(xiàn)在其依據(jù)漢字特點設(shè)計了五種類型的識字課文，請簡要介紹這五種類型。

　　17.簡述把握“語義是什么”這個問題應(yīng)注意的三個要點。

　　18.簡述低年級口語交際評估常見的方法。

　　19.簡述小學(xué)語文高年級閱讀目標(biāo)的螺旋上升點。

　　四、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　20.試述如何進(jìn)行高年級課外閱讀的指導(dǎo)。

　　21.試述低年級口語交際教學(xué)實施中應(yīng)注意的問題。

　　五、案例分析題(本大題共l小題，共30分)

　　22.下面是一堂作文指導(dǎo)課實錄，閱讀后完成以下問題：

　　(1)運用所學(xué)知識分析這段教學(xué)的成功之處。(15分)

　　(2)這堂課給你什么啟示?請圍繞“課堂作文指導(dǎo)到底要給學(xué)生什么樣的幫助”這個主題寫下你的思考。(15分)

　　【課題】小學(xué)語文第六冊“積累運用四”習(xí)作

　　【習(xí)作內(nèi)容】請你寫一種自己喜歡的水果或蔬菜。寫之前，先按一定的順序進(jìn)行觀察，也

　　可以摸一摸，聞一聞，然后想一想按怎樣的順序?qū)?。除了寫水果或蔬菜的形狀、顏色、?/p>

　　道外，還可以寫它們的產(chǎn)地，栽培、生長的知識、自己的感受等。寫完了讀給同學(xué)們聽一

　　聽，讓他們提提意見。

　　【教學(xué)過程】

　　(1)提供素材，獲取信息

　　師：請看老師在黑板上寫的這個詞。(板書：香蕉)認(rèn)識嗎?見過香蕉的同學(xué)請舉手。(全班舉手)吃過香蕉的請舉手。(部分同學(xué)舉手)

　　師：看到“香蕉”這個詞，你頭腦中都出現(xiàn)了哪些信息?能用一個詞說出來嗎?(學(xué)生小手如林。根據(jù)同學(xué)們提供的信息，教師在黑板上有序地板書下列詞語)

　　小船、月牙、鐮刀……

　　外黃內(nèi)白……

　　香甜可口……

　　維生素、潤腸……

　　香蕉皮……

　　(2)整理信息，總結(jié)規(guī)律

　　師：能把你們剛才說的詞擴(kuò)成一句話或幾句話嗎?

　　(生說略)

　　師：請把你們剛才說的話連成一段或幾段話好嗎?

　　生：香蕉的形狀像彎彎的小船。我拿起一根香蕉輕輕剝?nèi)ニS色的外衣，咬一口只覺得爽滑可口，又香又甜。聽媽媽說，香蕉含有多種維生素，還能潤腸通便呢!小朋友們，你吃完香蕉千萬要記住把香蕉皮投進(jìn)果皮箱哦!

　　師：大家聽明白了嗎?為什么能聽得非常明白?

　　生：因為她說得非常有條理。

　　師：她剛才是按什么順序說的，你知道嗎?

　　生：剛才她是按照香蕉的形狀、顏色、味道、作用，還有聯(lián)想這樣的順序說的。

　　(總結(jié)出這節(jié)課要講的第1個觀察和寫作順序——描寫事物不同方面的順序)

　　(3)指導(dǎo)觀察，理出順序

　　師：(多媒體打出一幅郁金香花圃圖)這種花見過嗎?在哪兒見過?知道它叫什么名字嗎?現(xiàn)在能把你們看到的口述出來嗎?

　　師：(多媒體投出兩束郁金香讓學(xué)生觀察)現(xiàn)在讓我們走近些觀察一束郁金香。請把你看到的和感受到的說出來好嗎?

　　師：剛才你們是按照什么順序來觀察郁金香的?(板書：從遠(yuǎn)到近、從整體到部分)現(xiàn)在你能按照這樣的順序把剛才的內(nèi)容連起來說一遍嗎?四人一組選一位同學(xué)說，其余的同學(xué)幫助補(bǔ)充。

　　師：你們說的這段話再加上開頭和結(jié)尾就是一篇文章，試一試吧。

　　(4)教師“下水”，師生同游

　　師：同學(xué)們剛才都說得這么好，老師也想讀讀自己寫的一篇作文，寫的是仙人掌，請同學(xué)們想一想：老師的這篇作文是按照什么順序?qū)懙?還可以根據(jù)你自己的觀點評一評老師的這篇文章，好嗎?

　　……

　　(師生共同總結(jié)出教師“下水文”的表達(dá)順序。)

　　(5)總結(jié)收獲，分層作業(yè)

　　師：看到“香蕉” “郁金香” “仙人掌”這三個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么了嗎?

　　生：“香蕉”是水果，“郁金香”是花，“仙人掌”是植物，哦，他們都是植物。

　　師：總結(jié)得非常好!像這種寫植物、動物、物品的文章就叫“狀物作文”。

　　師：今天，你準(zhǔn)備寫什么?

　　[出示習(xí)作內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生的情況，分成A類文(篇章，幾種順序可以穿插運用，走到“心中有順序，但不拘泥于順序”)、B類文(小短文，按一定順序?qū)懗鲋参锏奶攸c)、C類文(片段，類似于學(xué)生口述“香蕉”的那樣一段文字)，布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生自己選擇。]

　　本自考試題下載：全國2011年10月自學(xué)考試09278小學(xué)語文課程與教學(xué)試題

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